采蘑菇挖野菜的拼音我爱挖野菜游戏下载(采蘑菇的拼音是什么)

挖野菜 采蘑菇 家乡草木寄托乡愁情怀

转自：《天南地北庄河人》微信平台

文图 / 崔长云

每当闲暇，我喜欢游历于城市的边际，去感受大自然的气息，感受田野里的一草一木。尽管哪里的草木都比不上家乡的亲切，但至少也可以寄情于景，与家乡互换天空。

我出生在庄河的北部山区，土生土长的山里人。俗话说，“靠山吃山，靠水吃水”，和山亲近就和草木亲近了。每次回老家，我都要在儿时踏遍的田野，山峦，尽情地放牧心灵，感受家乡的一草一木和那些与它们有关的记忆。

“人间四月芳菲尽 ，山寺桃花始盛开。”每年四月份，当城市里人工栽植的各种花木，经过短暂的热烈，由落英缤纷化为满树青涩之时，我的家乡却正值杏云梨雨。这个时候，田野，山岗刚刚放绿。各种野菜，在夹杂着阵阵粪臭的庄稼地里生发了。田埂上，垄台儿上，垄沟里，这一堆儿，那一簇，就像一床被面儿上镶嵌的小碎花，既温馨又养眼。每当这个季节，我就盼望能回到家乡，到大地上挖野菜。荠菜，一种根茎和叶子都能食用的野菜，四月份正值青黄不接时，用它来炒土豆片或是包玉米面菜饼子，是我童年记忆里的美味之一。

曲麻菜，苦脉菜，婆婆丁，马齿菜，车轱辘菜，西甜骨等，都是上等的蘸酱菜，既爽口又保健，大多有清热解毒的功效，是小时候春季里奶奶饭桌上必备的蘸酱菜。说到野菜，就不能不放眼于大山，大山上更是种类繁多。时至今日，我依然能识别很多种类的山野菜，山麻楂、山辣椒、拳头菜（蕨菜）、野鸡膀子、铧尖、猴头、长头把儿、牛膝盖、杏叶菜、大叶芹等等，其中最为普遍的要数山麻楂，口感清爽，没有外味儿，是蘸酱和包包子的上等佳品。小时候常常在假期，和伙伴们背个竹筐到大山上去捋野菜，说是去捋野菜，其实也是游山玩水。渴了就到石缝里或树木稀少的地方捋山江，这个山江（音）是一种有汁液，略带酸涩的植物，非常解渴。大半个上午我们就能捋满一大筐野菜，捋满了我们也不下山，因为在山顶有大片大片的光腚花（映山红）在等着我们。更重要的是，在山顶能望到大山以外的世界。

除此之外，还有桑树叶，刺嫩芽，香椿叶都是稀少的绿色保健食品。无论在哪个季节只要回到老家，妈妈都能从冰箱里取出冰鲜的野菜犒劳我，而且走得时候还要带上些，因为远方的同乡和好友可等着咱这个稀罕物呢！

在庄河的大街小巷，几乎在每家饭店都能看到大骨鸡炖蘑菇这道美味儿，这也是庄河农家人招待客人的必备佳肴。说起蘑菇，我就兴奋得不能自已，采蘑菇的趣事儿更是说不完。每年7月末8月初，在单位放高温假之际，我都会抑制不住内心的喜悦，因为此时在老家正是采蘑菇的季节。一场雨过后，大山还云雾缭绕，不等太阳晒干地皮儿，我就 迫不急待 全副武装，踏着 山涧 的潺潺流水便上山了。

采蘑菇是个考验眼力的活儿，又是考验耐心的活儿。初到山上，觉得没有一颗蘑菇，当你在树丛里，草堆里看到一颗后就会看到第二颗，因为 眼晴 适应了树林的光线。光是眼力好，也不能确保就能采到蘑菇。对于大山的孩子，对于山的了解，当然知道在什么时令在什么丛林环境可以采到什么蘑菇。

大腿儿蘑菇，适应各种丛林环境的菌类，由于它的腿儿比较其它蘑菇粗壮，故称大腿儿。它的 盖儿 质地细腻顺滑，腿儿却类似肉质。大腿儿蘑菇种类很多，有黄大腿，油大腿儿等，每一种都是难得的美味儿。

鸡腿儿蘑菇，腿儿细长中空，盖儿在开放后平滑舒展，俨然一把撑开的袖珍油纸伞，用它来炒菜和做蘑菇酱是上等的材料。

黄花蘑，生长在光照好，多沙质的土壤上，由于生长环境苛刻，比较稀少。而一旦遇上便是一小簇儿，婉如姑娘发鬓上黄色的头花。蘑菇不但种类繁多，而且颜色也多样。有绿色的鸭蛋清儿，有红色的红秧子，黑色的蜂窝蘑，还有其它叫不上名子的杂伴儿蘑菇。这一类蘑菇，适合晒成蘑菇干儿，留着炖大骨鸡，味道纯正，芳香四溢。

在上秋，气候略微干燥的时节，在大山上，在土质肥沃，叶厚林深的阴凉处，是榛蘑和松树伞的天下。要是选对了地方，你可就不用挪地儿了，准保你满载而归。毒蘑菇，一般有着华丽的外表，鲜艳的颜色。我知道的就有天老星和苦大腿。说起这个苦大腿，还有一段有趣的经历。上初中时的一个暑假，我和几个同学去山里采蘑菇，在一处草木幽深的山坳里，我们发现了童话王国。大片的大腿儿蘑菇，静静地伫立在草丛里等着我们。那个蘑菇腿儿足有膝盖那么高，盖儿大得像个小饭盆。我们激动得欢呼雀跃，赶紧把筐里的杂七杂八蘑菇请出来，把这些意外收获装满竹筐，连衣服也都用上了，连包带裹，提着满满的战利品向山下飞奔。等到了家里，一场失望可就避免不了了。从那以后，才知道有种毒蘑菇叫苦大腿儿。

家乡有句老话叫“七月榛子八月核桃”。意思是农历七月是采榛子的时节，八月是采核桃的时候。榛子树一般生长在乱石丛生和靠近山巅有沙质土壤的地方，而核桃树则生长在向阳背风，山地缓坡的肥沃土质上。因此，到大山上采榛子核桃，是件很辛苦的活儿。尽管如此，小时候一到假期，便和同村的伙伴们提着面袋和编织袋开赴大山深处。渴了就喝清凉的山泉水，赶上山雨就躲在石洞里避雨，又惊险又刺激，最后收获满满也是一定的。松籽，生长在红松树上。仙人洞地区有着大片的红松林，我家附近却并不多见，在我家的后山上有一小片。由于红松树多笔直高大，采松籽是件困难的事儿，只能在松籽成熟的季节，在有风的天气里守株待兔了。时下大街小巷的干果店常年出售的各类榛子，核桃，松籽，无论价钱多贵却怎么也吃不出家乡的味道，吃不出小时候的味道了。

仲秋前后，山村里稻谷飘香，硕果累累。这时候山葡萄，野山枣，山椗子，早已透出诱人的光泽。如果在此时，能够披荆斩棘到大山上，可就能一饱口福，尝到最醇正的果味儿了。深山里捡野梨，拾板栗是我小时候常干的事儿。一阵爽朗的山风过后，大梨树下铺满了金黄的地瓜梨，香味儿扑鼻，常常是吃得我挪不动步子，才想起往筐里捡。拾板栗是个技术活儿，没有点功夫可不行，先来个“兔子蹬鹰”，然后再来个“金蝉脱壳”，才不会被“刺猬”砸到脑袋。一套动作下来便可以打扫战场啦。

在此时，放眼山下，农家院里，梯田上早也已是瓜果飘香。老牌儿苹果国光，是我老家最早的特产，色泽和口感纯正，产量好，易储藏。近些年省内城市里比较推崇烟台的红富士，新疆的阿克苏苹果，在我看来比起家乡的国光还稍逊一筹。只是近些年，大家注重发展草莓，蓝莓，葡萄等种植产业，也很难再追塑到国光的老味道了。岁月更替，时光不停，更追溯不到和几个小伙伴占领看果园子大叔的玉米秸窝棚，挤在一床棉被里的感觉了。那时在夜晚，星月的清辉照拂着收获的庄稼地，照拂着硕果累累的大青山。空气里流淌着凉瑟，散发着窸窣的虫唱，伴着村里传来零星的犬吠，我们谈天谈地谈人生。随着秋的渐深，大山也愈发迷人。十万青山已是层林尽染，俨然一幅水墨丹青。

家乡的草木举不胜举，道也不尽，每一棵都是一段故事，一段人生。大山不语，草木有情。她的胸怀在于默许一座村庄的渐渐老去，更在于温暖着从她怀抱里出发，在任何时候归来和不归来的人们。家乡的草木在春天里滋长，却永不老去。我们的血液也将在，她化成的层层春泥里川流不息！

怀柔喇叭沟门又见山水人家民宿采蘑菇山枣挖野菜，金秋十月采摘旅

心怀远方的你准备好了吗，美不胜收却又转瞬即逝的秋景，有没有让你怀中的小兔狂跳不止，有没有放下一切奔向远方的冲动，喇叭沟门原始森林又见山水人家·民宿在此感受北京早秋，在五彩斑斓的童话世界，尽情享受金秋十一长假。

民宿位于北京市怀柔区喇叭沟门满族乡对角沟门村79号，独栋别墅，距离附近多处景区开车行驶10-30分钟可达！

小院南眺南山，西临汤河，紧邻京漠线，交通便利，周边景点众多，紫云山自然风景区、喇叭沟原始森林风景区、云蒙山国家森林公园、白河大峡谷，其中与白桦林风景区距离很近。

门前的汤河，可以在这垂钓，汤河的水是流入密云水库的北京饮用水，汤河周边没有任何污染源，小院的自来水，达到了矿泉水标准，可以直接饮用。

一层客厅30平米，有独立餐厅和厨房，可以在这里做上一顿美味又丰盛的大餐。

二层客厅30平米，有露台，可以K歌还聚会烧烤，这里视野开阔，阳光温暖，从这里观景也非常美。

十月一正是去采蘑菇的好时候，一片片，一堆堆，一趟趟，在星星点点的阳光照耀下，闪耀着美丽的光泽。

此时的蘑菇，因为雨水适中，特别的鲜嫩，不但口味鲜美，而且是纯正绿色无污染，在城市里是很难吃到的。

来到乡村旷野，看看乡村的青瓦下炊烟起，鸟儿成对还山林，月儿升空满天星，感悟星际一粒尘。小河流水、小鱼闲游、山上的野枣，地里的各种蔬菜，每一处都能让人感到舒适、安逸放松。

远离城市的喧哗，享受一段安然淳朴的时光。白日坐赏满山，夜晚细数繁星闪烁，做一个属于星空的灿烂的梦，看得见的大自然都属于你。

二年级下册23课祖先的摇篮仿写二三节

写作思路：根据原文的格式进行描述，要保持韵调一致，中心突出明确，语言符合逻辑。

正文：

爸爸说：

那原始森林

是我们祖先的摇篮。

真有意思，

这是多大的摇篮啊！

那浓绿的树荫

一眼望不到边

……

我想——

我们的祖先，

可曾在这片草地上

跟孔雀比舞姿，

和小鸟比歌喉？

可曾在这些大树上

观察毛毛虫

收集树叶标本？

那时候

孩子们也在这里

捉红蜻蜓

逗小松鼠吗？

也在这里

采蘑菇

挖野菜吗？

风儿吹动树叶

“沙沙，沙沙！”

那回忆

多么美好，又那么遥远……

啊！

我们祖先的摇篮，

孕育了我们

华夏文明。

二年级《祖先的摇篮》语文教案

在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的二年级《祖先的摇篮》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级《祖先的摇篮》语文教案1

教学目标：

(一)知识与技能

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

(二)过程与方法

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

(三)情感、态度与价值观

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

课前准备：

录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片

教学过程：

一、激趣引入

1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。配乐朗诵诗歌。

2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗?

上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的_。

二、初读课文

学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。

2、把诗歌读熟。

3、小组合作，组长读字，成员找卡片。

4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)

5、老师检查认字情况(开火车读生字)

6、指名朗读课文。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

三、理解课文

1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小组内说一说。

3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)

教师适时点拨下面几点

1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)

2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。

3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

4、再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。

四、拓展延伸

1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!

2、如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题?想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。

五、指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

二年级《祖先的摇篮》语文教案2

【教学目标】

1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。

2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。

3、正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”

4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。

【教学重点】

在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。

【教学难点】

注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。

【教学媒体】

原始森林的图片

【学生课前准备】

预习，自学课文。

1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。

2、思考：“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要写了什么?

3、提出疑问，做出标记。

【教学过程】

一、揭示课题，预习反馈。

1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么?

2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。

3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。

树阴赛跑污染神圣

4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问?

二、品读诗句，释疑感悟。

(一)学习第1节

1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的?

2、指名朗读、交流。(板书：一望无边)

(二)学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”

1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后交流)

2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。

3、讨论交流。

4、有感情地朗读。

(三)学习第4节。

1、自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”?

2、讨论交流。(板书：文明的起点天然博物馆)

3、师生合作读最后一节，加深体会。

三、 总结全文，情感升华。

1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢?

2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。(板书：天长地久不被污染)

3、配乐有感情地朗读全诗。

4、 总结

四、展开想像，学习表达。

1、指导完成课后第3题。

2、指导口述“介绍天然博物馆”

五、布置作业。

1、有感情地朗读全文，并背诵。

2、完成课后练习题2。

六、板书设计：

美好、遥远的回忆

天长地久

祖先的摇篮文明的起点

(一望无边)

不被污染

天然博物馆

二年级《祖先的摇篮》语文教案3

教材分析

这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有5小节。第1小节由爷爷的话引出原始森林是祖先的摇篮的说法，这引起了我极大的兴趣。由此，我产生了丰富的想象，而这些想象又都源于我真实的童年生活。课文最后，树叶的响声使我的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。

学情分析

关于人类祖先和原始森林的话题，孩子们很感兴趣，教学时，可以从此话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习做好铺垫。学生对于祖先的摇篮的理解有些困难，教师要注意引导和提示。

教学建议

1、识字时，可以让学生在读课文的同时借助拼音认识生字。写字时，注意偏旁部首的写法，教师可以结合学过的字，引导学生交流写字的方法。

2、采取以读为主的教学策略，注意诗歌中有的语句比较长，而且排成两行，教师应该通过范读的方式指导学生注意语句中的停顿。

3、以画助读，展开想象。在学生充分朗读课文，对课文进行整体感知之后，可以让学生根据对课文的理解，展开想象，动手画画这美丽的摇篮。

教学目标

知识与技能

1、会认7个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。

3、展开想象，仿照课文内容说一说。

4、学习准确使用动词，理解课文内容，懂得祖先的摇篮的含义。

过程与方法

1、运用已有的识字方法识字。

2、充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、感悟课文。

情感、态度与价值观

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重点难点

重点

1、会认7个生字，会写9个生字。

2、读好问句，学习准确地使用动词。

3、理解课文内容，懂得祖先的摇篮的含义。

难点

1、展开想象，仿照课文内容说一说。

2、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学准备

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：预习新课。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1、会认7个生字，会写9个生字。

2、学习准确地运用动词。

3、初读课文，理解课文大意，知道祖先的摇篮的含义。

二、重点难点

重点

1、会认7个生字，会写9个生字。

2、学习准确地运用动词。

难点

理解课文大意，知道祖先的摇篮的含义。

三、谈话导入

1、同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族祖先的摇篮在哪儿吗？请看录像。（播放原始森林录像）

2、这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

3、板书课题：祖先的摇篮。

4、齐读课题。理解祖先和摇篮。

四、学生自学

出示自学要求：

（1）朗读课文。

（2）自学生字新词。

（3）思考：祖先的摇篮指的是什么？课文的大意是什么？

（4）读完课文后，你还有哪些不懂的地方？

五、检查自学情况

1、同学们已经自学了课文，下面老师来看一看你们自学的情况怎么样。

（1）朗读课文：齐读，指名读。

（2）检查字词：你在自学课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？

出示生字词卡，指名读。

（3）提出问题：你在自学课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。

2、学习动词。

读一读以下短语，注意加点的词语。再在文中用横线画出带有动词的短语，读一读。

摘野果采蘑菇挖野菜

逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈

看夕阳赏明月数星星

（1）齐读短语。

（2）分组讨论：加点的词语是什么意思。（指名说）

（3）教师提示：加点的词语都是动词，表示人做一件事时的行为、动作。

（4）学生可以演一演上面这些动词表示的动作。

六、初读课文，了解祖先的摇篮

1、自读课文，读准字音。数一数这首诗共有几小节。

2、指名读课文第1小节，其他同学思考：祖先的摇篮是指什么？（指名说）

3、分组讨论：第1小节写了祖先的摇篮的什么特点？

（写了祖先的摇篮很大。）

4、指导朗读，从中体会摇篮的大。

七、指导写字

1、出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。

2、指导学生注意书写。

祖的偏旁是礻，不要多写一点。

摘、掏的偏旁都是扌，右边笔画数较多，教师要引导学生仔细观察，不能漏写笔画。

3、教师范写，学生书空。

4、学生描红、临写。

八、梳理板书

祖先的摇篮

祖先的摇篮原始森林

祖啊浓望蓝

摘掏赛忆

第二课时

一、课时目标

1、朗读课文，读好问句。

2、仿照课文第2、3小节说句子。

3、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

二、重点难点

重点

朗读课文，读好问句。

难点

1、仿照课文第2、3小节说句子。

2、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

三、复习导入

1、小组合作，组长读字，成员找相应的字卡。

2、认读词语卡片。（做找朋友的游戏）

3、齐读课文。

四、品读课文，理解感悟

1、师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？

（1）指名回答。

指导读句：那原始森林，是我们祖先的摇篮。

（2）再读课文，找一找有关句子，说说课文中为什么把原始森林称为祖先的摇篮？

（3）想象一下，我们的祖先在原始森林里做了些什么？

2、学习第2、3小节。

（1）同桌互读，说说我们的祖先在摇篮里有着怎样美好而遥远的回忆？

（2）我们的祖先曾在这里做了些什么？（指名说）

（3）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（学生自由发言）

（4）教师范读第2、3小节，引导学生读好问句。

（5）学生练读第2、3小节。

（6）配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。

（7）想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2、3小节，说一说。（分组讨论，自由发言）

3、学习课文最后一小节。

（1）全班齐读。思考：你读懂了什么？（引导学生理解苍苍茫茫）

（2）指导有感情地朗读。

（3）说一说：祖先的摇篮怎样才能地久天长，永远不被污染？（保护环境）

4、选择自己喜欢的一小节有感情地读一读。

（1）自由组合练习读。

（2）展示个性指名读。

5、有感情地朗读全诗。

五、拓展延伸

1．想象一下：我们的祖先在摇篮中会做些什么？画一画吧！

2．如果我们置身于原始森林——我们祖先的摇篮中，你会做些什么？

六、梳理板书

祖先的摇篮

摘野果和野兔赛跑

掏鹊蛋看蘑菇打伞

逗小松鼠捉红蜻蜓

采野蔷薇逮绿蝈蝈

原始森林苍苍茫茫

七、教学感悟

这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为祖先的摇篮，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，表现了人和自然的和谐相处。我通过一堂课的教学，完成了预定的教学目标。整堂课从课前学生的预习到读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受，养成独立学习的良好习惯。

二年级《祖先的摇篮》语文教案4

[教学目标]

1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能联系上下文理解词语。能按要求预习课文，边读边思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。

[教学重点和难点]

1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法。

2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义

[教学准备]

1、通过查找图片资料，了解“原始森林”。

2、录制“配乐诗：祖先的摇篮”。

[教学过程]

一、引人新课

1、播放：配乐诗“祖先的摇篮”。

2、揭示课题：祖先的摇篮。

说明：从激发学生学习兴趣入手，通过听配乐诗朗诵，在美妙的音乐声中感受诗歌的意境美，使学生产生喜爱诗歌的情感，激起学生读文的欲望。

二、预习反馈

1、指名分节朗读诗歌，检查读文。

2、交流字词学习情况：你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?

3、提出预习时遇到的问题。

说明：预习课文是四年级学生应养成的一个良好的学习习惯，教师要特别重视，注意引导和培养。课前要明确要求，课上要及时检查、指导，帮助学生养成自觉认真预习的'习惯，掌握有效的预习方法。

三、学习课文

1、自由轻声地读读诗文，边读边了解：“祖先的摇篮”指什么?

(1)出示相关句子：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

(2)播放录像，画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。

(3)看录像后交流：原始森林给人的感觉。

(4)指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

(5)再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?照样子，说一说。

那(苍苍茫茫的原始森林)，是(祖先)的摇篮。

那( )，是( )的摇篮。

那( )，是( )的摇篮。

2、想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?

3、同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?

(1)说说：诗中写祖先在这里干什么?

(2)想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉?

(3)练读2、3节。

(4)配上欢快的音乐，齐读2、3节。

4、学习课文最后一节。

(1)说说：你读懂了什么?(理解：地久天长、神圣)

(2)引读。

(3)指导有感情地朗读。

(4)说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染?

5、选择喜欢的一节有感情地读一读。

(1)自由组合练习读。

(2)展示个性指名读。

6、有感情地读全诗。

二年级《祖先的摇篮》语文教案5

教学目标

1、能按要求预习课文，边读边思。能在阅读过程中独立认识本课生字新词，理解“摇篮、苍苍茫茫、文明、博物馆、神圣”等词语的意思。通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。

教学重难点

1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法，能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。

2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。

教学过程

一、导入新课

1、我们先预习课文，明确预习要求：

（1）有感情地把诗歌朗读几遍；

（2）自学生字新词，思考：摇篮是什么意思？“祖先的摇篮”指的是什么？

（3）提出疑难问题。

（4）根据需要和可能搜集有关资料。

2、学生预习课文。

3、揭示课题：祖先的摇篮。

板书课题：6祖先的摇篮

二、整体感知

1、检查预习情况。

（1）指名分节朗读课文。

（2）交流字词学习情况。

你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？

抽读

（3）提出预习时遇到的问题。

师：你在预习课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。

2、复习预习方法。

师：我们一起来回顾一下预习的方法。

齐读。

3、研读诗歌的第一章节。

（1）出示图片内容：

屏幕上显现出森林里广阔深邃、浓烈粗犷的多姿多彩画面。

教师朗诵《祖先的摇篮》。

（2）谈话引导：

“祖先的摇篮”指的是什么？

生：苍苍茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮！

板书：原始森林

画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。

师：说说这些图片给你什么感受？

生：面积大、一望无边，那浓郁的树阴，碧绿碧绿、清凉清凉。

师：看，这“摇篮”多么大呀！（师作解释：“摇篮”是供婴儿睡的家具，形状略像篮子，多用藤或竹制成，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。引申意：幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。）你们想去看一看吗？想去亲近一下这个“摇篮”吗？

4、过渡：下节课我们一起走进这苍茫的大森林，去寻找那美好而遥远的回忆吧！

三、复习巩固

1、“祖先的摇篮”指的是什么？

2、有感情地朗读诗歌的第一章节。

3、背诵第一章节。

四、作业

1、熟读课文。

2、抄写词语：摇篮浓绿赛跑遥远苍苍茫茫、地久天长污染文明神圣博物馆

3、根据课文内容写句子。

原始森林是（祖先的摇篮），是（人类文明的起点），是（神圣的天然博物馆）。

摘野果、捡蘑菇:照样子,写几个词语

挖野菜、逗松鼠、采野花、种小树、割杂草、喂小猪、铺小路、采茶叶、掏鹊蛋、舞翅膀

指星星、挖大洞、跑长跑、玩玩具、拿手机、拍皮球、掏鹊蛋、舞翅膀、指星星、挖大洞

跑长跑、玩玩具，偷雀蛋，掏鸟蛋，掏鸡蛋，摘苹果，捉蜻蜓，逮蝈蝈，摘桃子，摘葡萄

摘梨子、采蘑菇、挖野菜。

扩展资料：

摘野果相似词语

1、交朋友

读音：jiāo péng yǒu

解释：结交朋友。

2、打雪仗

读音： dǎ xuě zhàng

解释：把雪团成球，互相投掷闹着玩。

3、泼冷水

读音：pō lěng shuǐ

解释：比喻败坏别人的兴头，挫伤别人的热情，打击别人的积极性。

4、卷铺盖

读音：juǎn pū gai

解释：比喻被解雇或辞职，离开工作地点。

5、敲竹杠

读音：qiāo zhú gàng

解释：利用别人的弱点或借某种口实抬高价格或索取财物。