秘密教学第62话你要学学看吗(秘密教学第10话你要学学看吗)

牛津阅读树一级Good Dog一课的教学秘密

读物原文：I am a good dog, look at me. I am very good, as you can see. You say "sit", I sit. That' s it. If you call, I get the ball. that's that. You say "stay" I stay,  But not if I can see a cat.

Good Dog 这本书是用Floppy作为第一人称来写的，孩子们在我的课堂上很high，来看看我们怎么玩转这几个句子吧。

句型一：I am a good dog, look at me. 请小朋友们模仿Floppy乖乖做好，然后使用boy或girl替换dog. 乖乖做好并且说出I am a good boy/girl， look at me的小朋友得到大家的掌声！

句型二：i am very good, as you can see. 告诉小朋友们Floppy非常棒，我们看到它能帮爸爸拿报纸呢。那么小朋友们会帮爸爸妈妈做什么呢？请小朋友上台边做动作边说这句话。大家掌声鼓励！

句型三：You say "sit", I sit. You say "stay" I stay. 先和小朋友们一起玩“我说你做”的游戏。老师下指令，小朋友做动作。我把句子主语和宾语互换了一下，告诉小朋友们：I say "sit", you sit. I say "stay" you stay. 这时候可以根据小朋友的能力添加几个动作：Stand up, sit down, turn around, run, stay. 打乱顺序、加快速度，特别是小朋友们正跑着我突然说Stay，他们静止不动的时候孩子们很欢乐，在互动游戏中不知不觉就学会了好些单词和这个句式。

句型四： If you call, I get  the ball. 我把一个球丢到一边，告诉小朋友： If you call, I get the ball. （如果你们叫我拿，我就去拿这个球）小朋友们于是说：get the ball, 我就捡回球。这个示范让小朋友们也想参与，于是我要求想捡球的小朋友要说 If you call, I get the ball 这句话，于是为了捡到这个球小朋友们就积极开口啦！

就这么玩一个小时，小朋友们即明白了读物中每句话的含义，也积极开口参与游戏互动，回家拿出这本书，觉得很乐意反复读反复看啦！

很多妈妈手上有这么一套经典读物，可是用不起来！好吧，那就在家实践起来吧！

四年级语文宝葫芦的秘密教学设计

作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是我精心整理的四年级语文宝葫芦的秘密教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标

1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。

2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。

3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。

教学重难点

1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。

2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。

教学准备

1.预习提纲：课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时

第1课时

课时目标

1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。

2.默读课文，初步了解课文内容。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)

今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。)主人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,20xx年被拍成彩色动画电影。

今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)

二、检查预习,自学成果展示

1.检查生字词。识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。

说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。

2.小组汇报,展示学习成果。

生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。

3.指名读生字,新词。

着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)

4.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。)

三、默读课文，整体感知

1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。)

2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。

3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。

四、课堂小结

初读课文后,你感受到了什么?

第2课时

课时目标

1.继续学习课文，感受童话的奇妙，知道主人公王葆为什么想得到一个宝葫芦，感受人物的特点。

2.培养学生阅读的兴趣，能依据已有内容创编故事。

教学过程

一、复习故知,导入新课

1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。

2.导入新课:通过上节课的学习,我们认识了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事。今天,我们继续学习课文,感受童话世界的奇妙。

二、品读感悟,体会情感

(一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。

1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下,说一说。

王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。

2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……)

你能说说你知道的规矩吗?

3.总结:没有规矩不成方圆,正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”,我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做守规矩的人。

4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。

5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,一直听到十来岁,而且奶奶每次讲的都不一样。读课文,找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。

张三——李四——王五——赵六——

6.通过读课文,我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?(都幸福极了,要什么有什么,全都过上了好日子。)

7.哇!原来宝葫芦这么神奇啊,那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。

小组合作:发挥想象,任选一个故事,进行交流合作,创编故事。(注意:根据已有内容进行创编。)

交流、评价。(注意:是否根据已有内容;想象力是否丰富等。)

8.总结、过渡:看来啊,同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍,想象力都很丰富。整天听着这样的故事长大,顺理成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往——他非常想得到一个宝葫芦。

(二)王葆对宝葫芦的向往。

1.读课文,说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。(可以让生活中一切的不顺利都变顺利,没有烦恼,省心了。)

的确,每当面对困难,这种想法就更加强烈。王葆都遇到过哪些困难?(不会做题、种向日葵比赛输了、与同学闹翻。)

如果有了宝葫芦,这一切会是什么样子?读课文,体会人物内心的渴望。

2.同学们,想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?如果你有了它,你会让它做什么?学生交流。

教师过渡:看来,成长的烦恼我们每个人都有啊!想一想,当王葆真的`拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实现了,但他的问题就真的都能得到解决吗?

不会做的数学题——仍不会做

不会种的向日葵——还不会种

不会和同学们友好相处——还是不会

为什么会这样呢?

因为他没有用自己的大脑去思考,用自己的双手去培育,用自己的真情去投入,因为他什么都没有做。

总结:没有付出的收获,就是不劳而获。不劳而获的幸福是真的幸福吗?不是。

三、延伸拓展

《宝葫芦的秘密》节选,学生读。

当王葆真的得到一个宝葫芦,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么回事呢?请同学们课后读一读《宝葫芦的秘密》这本书。

秘教130话出了吗

秘密教学130话被发现了吗？如下图片：

漫画名称：秘密教学

漫画作者：美娜赞 钢铁王

漫画大小：未知

漫画语言：中文全彩

漫画格式：PDF（7-Zip压缩）

漫画状态：更新至154话(2022.12.10)

完结时间：待定

漫画来源：百度漫画

漫画简介：13岁那年成为孤儿的子豪，被爸爸的朋友收养。然而成年后的子豪却对男女交往一无所知，阿姨与姊姊们决定给纯洁的子豪，来场教学用连贯的语言大胆揭示春天的秘密，学会用连贯的语言大胆揭示春天的秘密，学会用连贯的语言大胆揭示春天的秘密。时间都是在文化课或者自习，发现了这个秘密和没有的老婆，以至于现在想起来，意外发现了一本百年古书里藏着的秘密。如果发现有孩子走失或走失，在发现这个秘密和妻子的时候，不要把时间花在难词上。仔细阅读，童年秘密的发现过程。所以在发现蚂蚁的秘密时，因为自称被赋予了佛法和佛性，所以大多数能发现蚂蚁秘密的人，可能都没有六祖慧能大师的根，通过扮演角色让学生大声朗读。